Форум «Инженеры решают»

Современные вызовы технологического развития требуют переосмысления роли университетов. Сегодня университет должен не только передавать знания и готовить специалистов, но и становиться участником создания новых технологий, продуктов и рынков.

В установочном докладе Андрей Волков задаст рамку обсуждения трансформации университетов: как на базе исследовательской практики формируется способность к технологическому развитию, какие изменения происходят в образовательной модели и как выстраивается взаимодействие университетов, индустрии и государства.

Перед университетами стоит новая задача: быть не только образовательными организациями, обеспечивающими подготовку специалистов для существующих отраслей, но и активными участниками технологического развития страны.

Какие изменения должны произойти внутри университетов, чтобы они стали пространствами создания технологий? Как связать образование, исследования, предпринимательство и индустриальное партнёрство в единую модель? Как меняется роль инженерных университетов в условиях нового этапа развития Передовых инженерных школ?

Обсуждение книги «Современная дидактика инженерного образования. Часть 1. Практики зарубежных университетов» и главного вопроса, который стоит сегодня перед инженерными вузами: как менять образование в условиях трансформации технологий, индустрии и самой инженерной профессии?

Участники обсудят вызовы современного инженерного образования: новый образ инженера, развитие инженерного мышления и метакомпетенций, переход от образовательного замысла к реальной практике преподавания.
Идеи и кейсы, представленные в книге, станут основой для разговора о развитии образовательных программ, проектировании деятельностных форматов обучения и поиске новых моделей подготовки инженеров.

Почему университетам всё сложнее отвечать на запросы государства, индустрии и студентов, оставаясь в логике процессного управления? В выступлении будет рассмотрен продуктовый подход к образованию как способ проектирования и реализации образовательных программ от образа результата — через компетентностно-ролевые модели, управление на обратной связи с участниками образовательного процесса и логику создания персонифицированной ценности образования. Отдельное внимание будет уделено тому, как меняются инженерные роли и образовательные продукты в эпоху искусственного интеллекта.

Организация технологического скаутинга как драйвер технологического предпринимательства в образовательной среде. Цифровая трансформация процесса технологического скаутинга, создание цифровых инструментов для поиска инноваций.

Фонд ИТ-образования запускает пилотный проект на базе ИОТ «Школа Икс» — внедрение ИИ-ассистентов, работающих на основе верифицированных работодателями матриц компетенций. Этот доклад посвящен организационной и технологической модели проекта. Мы покажем, как мы пытаемся делать ИИ-ассистентов динамичным инструментом управления качеством образования: для студента они строят индивидуальную траекторию развития, а для университета — обеспечивают прозрачную аналитику освоения навыков. Участники узнают о вызовах пилотного внедрения, первых инсайтах и перспективах масштабирования этой модели на другие инженерные школы страны.

Проблема дискуссий про индивидуализацию в российских университетах в том, что под словом «ИОТ» университеты часто имеют в виду очень разные вещи. Где-то студент выбирает один электив из короткого списка, где-то университет предлагает дополнительную специальность, какие-то университеты предлагают на выбор мейджор. А в некоторых университетах программа почти целиком собирается как конструктор. Мы систематизировали многообразие мировых и российских практик индивидуализации в единую типологию, которую удобно представлять в виде матрицы 6*5. В докладе будет представлена как сама матрица, так и примеры наиболее интересных образовательных моделей мировых университетов, демонстрирующих разные подходы к решению одной и той же изначальной задачи.

Китай входит в число мировых лидеров в области инженерного образования и активно реформирует программы, расширяя общее образование, вводя элективы и пересматривая баланс между специализацией и широкой подготовкой. Этот опыт интересен для российского контекста: обе образовательные системы имеют общее наследие сильной дисциплинарной подготовки и часто сталкиваются со схожими вызовами. В выступлении будет рассмотрено, как устроена гибкость куррикулума на уровне программ: как соотносятся общие, базовые и профильные курсы в технических университетах Китая. Отдельное внимание будет уделено студенческому опыту. На материале интервью и опроса будет показано, видят ли студенты в выборе курсов реальную возможность выстроить программу под себя, часть профессиональной подготовки или дополнительную нагрузку.

Участники секции представят свои кейсы взаимодействия с индустриальным заказчиком в сфере градостроительства, транспорта, благоустройства территорий и строительных материалов. В ходе совместной дискуссии планируется обсуждение конкретных механизмов коммерциализации научных идей и взаимодействия с внешними партнерами.

Мероприятие проводится в рамках субсидии из федерального бюджета образовательным организациям высшего образования на реализацию мероприятий, направленных на поддержку студенческих научных сообществ в рамках проекта «Научный путь: технологическое лидерство»

Студенческие команды из разных университетов представляют свои технологические продукты и получают обратную связь от экспертов и участников форума

Подготовка инженеров и технологических лидеров требует от университетов не только обновления содержания образовательных программ, но и переосмысления подходов к преподаванию, образовательной среды и роли преподавателя.

Участники дискуссии обсудят, как университеты могут совместно развивать современную дидактику инженерного образования: исследовать образовательные практики, создавать новые методические решения, поддерживать развитие преподавателей и формировать профессиональное сообщество.

Одним из фокусов обсуждения станет Консорциум «Дидактика инженерного образования» — открытая межуниверситетская площадка для научного, методического, экспертного и проектного сотрудничества. Участники смогут обсудить возможные направления совместной работы и включения университетов в развитие консорциума.

Инженерное образование вступает в эпоху данных и искусственного интеллекта. В докладе речь пойдет о том, как объединить фундаментальное инженерное образование с освоением современных цифровых инструментов, сформировать у студентов навыки работы с данными, цифровыми моделями и технологиями искусственного интеллекта, а также выстроить образовательную среду, максимально отвечающую вызовам индустрии. Особое внимание будет уделено трансформации содержания инженерного образования, взаимодействию с индустриальными партнёрами и подготовке технологических команд, готовых к работе в условиях изменений.

Обсуждение использования искусственного интеллекта в высшем образовании всё чаще выходит за рамки отдельных цифровых инструментов. Университеты сталкиваются с необходимостью переосмысления образовательных практик, роли преподавателя, форматов проектной работы, оценки результатов обучения и организации исследовательской деятельности.

Площадка объединит преподавателей, методистов и управленцев университетов для обмена опытом использования ИИ в образовательном процессе и обсуждения возникающих вызовов. В первой части состоится установочный круглый стол с участием университетов, уже реализующих собственные практики и эксперименты в этой области.

Во второй части участники перейдут к проектной работе в малых группах, где смогут сформулировать и обсудить идеи собственных пилотных экспериментов, исследовательских гипотез и форматов внедрения ИИ в образовательную практику университета.

Площадка реализуется при участии Тюменского государственного университета — организатора форума «ИИ в высшем образовании».

Инновационные образовательные пространства — проектные школы, экспериментальные программы, практики открытых задач и работы с индустрией — всё заметнее меняют не только формат обучения, но и сам тип студента, который формируется в университете.

Площадка посвящена обсуждению образовательных результатов, возникающих в новых инженерных образовательных моделях: инициативности, способности работать с неопределённостью, готовности к экспериментированию, самоорганизации, командному взаимодействию и участию в создании новых решений.

Особое внимание будет уделено категории инновационного поведения (Innovative Work Behavior) — способности предлагать, продвигать и реализовывать изменения в реальной деятельности.
Участники обсудят наблюдаемые различия между студентами традиционных и инновационных образовательных моделей, подходы к исследованию образовательных результатов и возможность совместных исследований в этой области.

Практический интенсив для преподавателей, методистов и руководителей образовательных программ, посвящённый проектированию/реинженирингу учебного занятия.

Участники разберут, как меняется занятие, если проектировать его не от набора тем и содержания, а от результата, действия студента и профессионального контекста. В малых группах они смогут переосмыслить структуру занятия, спроектировать практико-ориентированный образовательный сценарий и получить обратную связь от коллег и экспертов.
В результате участники получат инструменты для проектирования занятий, в которых связаны образовательная цель, деятельность студента, создаваемый результат и рефлексия.